Disposisi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Tugas Literasi Matematis Secara Individu dan Berkelompok

Abstrak

Disposisi matematis (DM) yang meliputi rasa ingin tahu, percaya diri, ketekunan, minat, fleksibilitas, dan refleksi merupakan aspek afektif penting dalam pembelajaran matematika yang dapat mendukung keterlibatan siswa dalam menyelesaikan tugas literasi matematis (TLM). Namun, kajian yang secara khusus mengeksplorasi bagaimana DM siswa muncul ketika menyelesaikan TLM dalam konteks kerja individu dan kelompok masih relatif terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi DM siswa ketika menyelesaikan TLM secara individu dan berkelompok. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui pemberian tugas uraian model Asesmen Kompetensi Minimum (AKM), observasi, analisis dokumen, dan wawancara. Partisipan penelitian adalah siswa kelas XI di salah satu SMA negeri di Kota Tarakan yang memiliki tingkat kemampuan literasi matematis tinggi, sedang, dan rendah berdasarkan hasil AKM sebelumnya, rekomendasi guru, serta kemampuan matematika dalam pembelajaran di kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa DM siswa dalam menyelesaikan TLM memperlihatkan variasi sikap yang mencakup respons positif maupun negatif. Secara umum, siswa menunjukkan DM yang lebih positif ketika bekerja secara berkelompok dibandingkan ketika bekerja secara individu. Dalam konteks kerja kelompok, diskusi dan interaksi sosial mendorong munculnya rasa ingin tahu, meningkatkan kepercayaan diri, serta membantu siswa mengembangkan strategi penyelesaian yang lebih fleksibel. Selain itu, DM siswa juga dipengaruhi oleh dinamika kelompok, kemampuan awal, dan suasana pembelajaran. Temuan ini menegaskan pentingnya mempertimbangkan aspek afektif dan sosial dalam pembelajaran matematika serta mendukung penerapan strategi pembelajaran kolaboratif untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam menyelesaikan TLM.