PENGEMBANGAN LITERASI NUMERASI MELALUI PEMBELAJARAN PMRI: STUDI KOMPARATIF BERDASARKAN GAYA KOGNITIF SISWA

Abstract

Penelitian ini mengkaji penerapan model Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) untuk meningkatkan literasi numerasi siswa dengan mempertimbangkan perbedaan gaya kognitif mereka. Metode yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain faktorial 2  2. Untuk mengklasifikasikan gaya kognitif siswa, digunakan Group Embedded Figure Test (GEFT), sedangkan penilaian literasi numerasi dilakukan melalui tes literasi numerasi. Analisis ANOVA dua arah menghasilkan temuan bahwa: 1) hasil uji hipotesis pertama menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,011, yang mengindikasikan bahwa model PMRI memiliki pengaruh positif signifikan terhadap literasi numerasi siswa, 2) hipotesis kedua menghasilkan nilai signifikansi 0,615, yang berarti gaya kognitif tidak memberikan pengaruh signifikan terhadap literasi numeras, dan 3) pada uji hipotesis ketiga, diperoleh nilai signifikansi 0,272, menunjukkan tidak adanya interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan gaya kognitif dalam mempengaruhi literasi numerasi siswa. Dengan demikian, meskipun model PMRI efektif dalam meningkatkan literasi numerasi, gaya kognitif siswa tidak berperan signifikan dalam konteks ini. Temuan ini mengindikasikan bahwa model PMRI dapat dipakai sebagai pendekatan pembelajaran yang efektif dalam kurikulum Merdeka untuk mengembangkan keterampilan numerasi pada siswa dengan berbagai latar belakang kognitif.